Як повернути дітям навчання під час війни: що таке MYRP і як працює багаторічна програма стійкості
Війна в Україні вдарила по системі навчання так само жорстко, як по економіці й інфраструктурі. Зруйновані та пошкоджені школи, перервані навчальні уроки, вимушений онлайн без світла й зв’язку — для мільйонів дітей освіта перестала бути стабільною частиною життя, а вираз «освітні втрати» із терміну у звітах та сухих статистичних даних перекочував у реальність. Нині він уособлює не лише прогалини в знаннях, які накопичуються щодня, а й втрату мотивації та нерівність стартових можливостей між дітьми з різних регіонів. Найгостріше це відчувають прифронтові й прикордонні громади, де доступ до навчання напряму залежить від безпеки, ресурсів і підтримки ззовні.
Саме з цієї точки — усвідомлення масштабу і глибини проблеми — було створено багаторічну програму стійкості MYRP (Multi-Year Resilience Programme). Це спроба не «залатати діри» чи відтермінувати наслідки, а системна робота над відновленням й посиленням навчання там, де війна залишила найглибші шрами, і де ціна бездіяльності - втрачене майбутнє цілого покоління.
Програма, що працює з реальністю, а не з ідеальними умовами
MYRP фінансується глобальним фондом Education Cannot Wait (ECW) за сприяння Міністерства освіти і науки України. Програми втілюють два консорціуми українських та міжнародних організацій. До складу місцевого консорціуму, який очолює KSE, увійшли: благодійний фонд «SavED», громадська спілка «Освіторія», громадські організації «Навчай для України», «Фундація Проджектор» та «ЕдКемп Україна». Finn Church Aid реалізовуватиме програму в партнерстві з громадськими організаціями DOCCU, «МрійДій» та GoGlobal.
Програма з самого початку побудована як партнерство, де держава визначає пріоритети, міжнародний донор забезпечує фінансування й рамку відповідності стандартам, а громадські організації працюють безпосередньо з громадами, навчальними закладами, педагогами й дітьми.
Євген Кудрявець,
«В умовах війни співпраця з Education Cannot Wait стала одним із важливих елементів підтримки української освіти, — говорить Євген Кудрявець, перший заступник міністра освіти і науки України. — Менше ніж два роки тому, під час робочого візиту до США, ми підписали спільну угоду на понад 21 млн доларів, і вже сьогодні бачимо її відчутні результати: допомога охопила майже 61 тис. учнів та 32 тис. учителів у прифронтових і прикордонних регіонах. Особливо цінним є комплексний підхід цієї підтримки — вона не лише допомагає Україні долати виклики війни, а й сприяє довгостроковому розвитку нашої освітньої системи».
Як влаштована програма MYRP: ключові інструменти програми
MYRP охоплює майже всі критичні точки освітньої системи.
Наприклад, відновлення й облаштування інфраструктури укриттів, забезпечення технікою для навчання, створення цифрових навчальних центрів.
Окремий фокус — психологічна допомога дітям і педагогам, без якої будь-які академічні зусилля в умовах війни приречені.
Наталія Шаповал,
«Багаторічна програма стійкості MYRP (Multi-Year Resilience Programme) спрямована на те, щоб зменшити навчальні втрати, спричинені війною, та забезпечити дітям безперервний доступ до якісної освіти навіть у найскладніших умовах, — пояснює Наталія Шаповал, керівниця KSE Institute. — Її сила — у партнерстві між Міністерством освіти і науки України, донорами та громадськими організаціями, які разом працюють безпосередньо з громадами. Саме така співпраця дозволяє швидко реагувати на виклики та досягати системних змін. В результаті програма охопить понад 40 000 вчителів та більше 100 000 дітей. Крім цього, ми вже провели реноваційні заходи та надали техніку у понад 100 навчальних закладів».
Системність замість разових рішень: ставка на довгу дистанцію
Для міжнародних партнерів, зокрема Finn Church Aid, MYRP — це спосіб працювати з українською освітою не фрагментарно, а комплексно. Адже грунтовний, системний підхід замість разових рішень — головна ознака роботи «вдовгу».
Інна Шурман,
«Партнерство лежить в основі нашої багаторічної програми стійкості, що реалізується за підтримки ECW у тісній співпраці з Міністерством освіти і науки України, — наголошує Інна Шурман, проєктна координаторка Finn Church Aid. — Об'єднання зусиль дає змогу комплексно підтримувати освітню систему на всіх рівнях: від дошкільної та шкільної освіти до професійно-технічних закладів. Саме такий системний підхід забезпечує довготривалий вплив і сталий розвиток, а не поодинокі рішення».
І саме завдяки цій логіці в межах MYRP з’являються не лише відновлені укриття чи ноутбуки, а й підготовлені тьютори, нові освітні програми, центр досліджень освіти в надзвичайних ситуаціях і спільноти вчителів, здатні працювати в умовах постійної невизначеності.
Укриття як умова навчання: чому безпека стала частиною освітньої програми
Нині укриття перестали бути допоміжною інфраструктурою для шкіл. Вони визначають, чи відбудеться навчання взагалі та чи зможуть діти повернутися до очного або змішаного формату.
У межах програми MYRP облаштування укриттів у школах зосереджене передусім у прифронтових і прикордонних регіонах, де кількість і тривалість повітряних тривог безпосередньо впливають на можливість навчатися офлайн.
Марина Борисенко,
«Ми працюємо з регіонами Півночі, Сходу і Півдня — Чернігівською, Сумською, Полтавською, Одеською, Миколаївською, Дніпропетровською областями, — розповідає Марина Борисенко, директорка із програм і впроваджень KSE Foundation, адже саме там найбільша кількість і тривалість повітряних тривог, які фактично переривають навчання. — Крім того, пріоритет у програмі отримують опорні школи. Бо у великому місті, якщо одна школа не працює, можна піти в іншу, а якщо це опорна школа в сільській громаді, куди з семи навколишніх сіл возять дітей, — її значення колосальне. Школа фактично стає якорем. Коли в дітей є можливість навчатися, тоді родини повертаються в ці регіони або взагалі не виїжджають. Натомість, коли школа не працює, громада поступово втрачає людей».
Підхід MYRP принципово відрізняється від поверхневих підходів. Йдеться про комплексні рішення: вентиляцію, освітлення, санвузли, інклюзивність і можливість тривалого перебування дітей під час тривог. Саме це дозволяє не просто відновити приміщення, а повернути навчання в очний формат на постійній основі.
Показовий приклад — Прилуцький ліцей у Чернігівській області, де навчається близько тисячі дітей, зокрема внутрішньо переміщені учні та діти з особливими освітніми потребами.
«Для цих дітей онлайн — надзвичайно складний формат, — пояснює Марина Борисенко. — Коли вони повертаються за парти, рівень знань суттє зростає. Звісно, наявність укриття не означає, що дитина автоматично складе НМТ на 200 балів. Але це означає, що в неї з’являється така можливість. А ще — кращий психологічний стан. По дітях це особливо видно. Коли ми приїздимо в школи, діти охоче діляться з нами емоціями. Один хлопчик якось сказав: „Вау, у нас в укритті крутіше, ніж у школі“. Ми, звісно, хотіли б, щоб навчання проходило не під землею, проте поки триває війна, перебування в укриттях — невід'ємна частина життя мільйонів школярів і дошкільнят України».
Паралельно MYRP працює з укриттями у закладах дошкільної та професійно-технічної освіти. Тут безпекові вимоги поєднуються з віковими та функціональними особливостями навчання, але ключовим залишається принцип доступності й інклюзивності.
«Це стосується і матеріалів, і простору, і логіки пересування, — пояснює Інна Шурман, проєктна координаторка Finn Church Aid. — У ПТО важливим є ще аспект практичного навчання. Тому в межах MYRP частину укриттів студенти ремонтували самі, отримуючи досвід реальної роботи і відчуття відповідальності за спільний простір. Для дитсадків же критичною є емоційна складова: укриття має залишатися зрозумілим і дружнім середовищем навіть під час тривоги».
У межах програми MYRP укриття вже облаштували у 15 школах, п’яти дитсадках і шести закладах ПТО. Ними можуть користуватися більше ніж 24 тисячі дітей.
Окрім укриттів в рамках програми було створено 64 цифрові навчальні центри, де діти можуть відвідати заняття з подолання освітніх втрат, позашкільні активності та отримати психологічну підтримку.
«У деяких регіонах цифрові навчальні центри — це не тільки для учнів. Це простори, куди може прийти громада: попрацювати з інтернетом, провести урок чи тренінг. У Харківській області, в місті Берестин, такий центр фактично став місцем життя громади, там навіть кінопокази проводили», — додає Інна Шурман.
Освіта як інвестиція в майбутнє: що Україна закладає вже під час війни?
Для українських дітей доступ до якісного навчання давно перестав бути формальністю. Він визначає, чи матимуть вони шанс надолужити втрачене, продовжити освіту і конкурувати на рівних, незалежно від того, де саме вони зростають під час війни.
Водночас для вчителів ця програма не лише про курси чи матеріальну допомогу. У багатьох громадах педагог сьогодні тримає на собі значно більше, ніж навчальний процес: стабільність, рутину, відчуття нормальності для дітей, які живуть у постійному стресі. Без системної підтримки ризик професійного й емоційного вигорання стає критичним.
Матеріал підготовлено за підтримки Education Cannot Wait у межах програми MYRP у співпраці з Міністерством освіти і науки України та громадськими організаціями-партнерами. Думки, викладені в матеріалі, не обов’язково відображають офіційну позицію донора.