Никогда не говорите «неправильно». Как школа воспитывает хейтеров
Читайте NV в Google
Чтобы как-то утешить учительницу, которая ошиблась, люди пишут: «Не обращайте внимания». Но обращать внимание нужно, еще как! Ведь это показатель того, какие страшные последствия дает система
Только объявили карантин, одни начали писать о том, что начнется переоценка ценностей, другие — что это все ерунда: кто хотел, то и до этого переоценивал, а большинству ценности были важны.
Мне интересно, какой будет переоценка в сфере образования? Какие будут изменения после карантина, от чего ненужного мы сможем отказаться? Или нас так ничто и не научит, будет учить, но мы упорно будем ехать по наезженной колее?
Хотим мы того или нет, а посыл уже пришел. Вопрос, делаем ли мы выводы.
Круто, что запустили Всеукраинскую школу онлайн. Многие дети имеют возможность заниматься в период, когда закрыты школы, к тому же бесплатно. И это действительно ценность для большого количества детей, оставшихся без уроков и вынужденных самостоятельно изучать новые темы.
Но, благодаря этой школе, очень показательно проявились недостатки нашей системы образования, которая упорно не хочет менять ценности в подходе к ребенку. На поверхности будто что-то меняют «перенимают опыт финских школ», программа НУШ, новая мебель, интерактивные доски и все такое... Но, по сути, ничего не изменилось качественно. Кроме того, что кое-где есть педагоги-новаторы и педагоги-гуманисты, которые на своих местах уже несут другой посыл детям. Но пока это капля в море.
Итак, о хейтерах. Какой же шквал негатива обрушился на учительницу, которая сделала ошибку на уроке математики, причем механическую. В комментариях увидела кучу оправданий, объяснений, осуждение хейтеров. Но почему-то никто не хочет поднимать вопрос, почему так происходит, откуда столько ненависти к человеку, который сделал ошибку? Чтобы утешить, сторонники пишут «Не обращайте внимания, вы молодцы» и др.
Но обращать внимание нужно, еще как нужно! Ведь это показатель того, что наша система образования, в частности его оценки, уже очевидно дает страшные последствия.
Давайте подумаем, кто с такой ненавистью бросается на эту учительницу? Да это те же ученики в прошлом, которых прессовали в школе за ошибку, ставили плохую оценку, потому что не выполнил, не выучил, не понял, ленивый, тупой (простите за грубость, но так действительно говорят). Это дети, которых родители дома ругали, а кого-то и били за плохие оценки, за то, что учишься хуже других, отстаешь от других, портишь имидж своих родителей и тому подобное.
Люди, которые получили эти травмы, так и воспринимают мир теперь «Делать ошибку — плохо! Нужно наказать». И захотят мстить всем учителям за свои травмы, сознательно или бессознательно — это уже не важно. Запуганные дети выросли и теперь им хочется бросить камень в огород или окно тех людей, которые стали олицетворением страха.
А тут еще и ненормативная лексика в моде. Вот мы и увидели во всей красе, кого воспитывает наша система образования, что она делает с детьми, которые идут в первый класс, полные жизненной энергии, с мечтами чему-то научиться, узнать новое, стать умными, научиться достигать своих целей и тому подобное. Школа быстро «обрубает» эти свободные крылья и диктует свои нормы, шаблоны и вкладывает в голову прописные истины. Если ученик не соответствует этим нормам — будет наказан оценкой.
И это не просто мои размышления или фантазии. Когда к нам в школу приходят дети уже в 2 или 3 класс из государственной школы, то первое время идет просто на стабилизацию психологически эмоционального состояния, а не на учебу. Дети уже «сломанные», у них отвращение к учебе, а от слова «ошибка» начинается истерика. Когда я объясняла другую сторону этого понятия, ошибка — это хорошо, после ее осмысления ты уже не будешь делать таких ошибок, потому что как-то оно запоминается и становится понятным, то ребенок мне возразил. Сказал: «Вы можете мне не рассказывать. Вы не представляете, сколько раз нас ругали за ошибки, и это плохо-плохо-плохо... Я вам не верю, что ошибка — это хорошо».
Сколько боли уже получил ребенок, которому 8-9 лет! И часто для того, чтобы не ошибаться, дети выбирают потом вообще ничего не делать. Вот так.
Еще несколько примеров для тех, кто считает, что этого в школах нет. Когда моя дочь была школьницей, то утром вместо собираться в школу, иногда просила: «Мама, можно я сегодня не пойду?». На мой вопрос «Почему» сначала придумывала, что у нее что-то болит, а потом честно говорила, что не выучила какие-то уроки и не хочет идти, чтобы не получать двойки — то есть не быть наказанным за то, что иногда просто не было сил делать те уроки до средины ночи. Чтобы не получить еще один стресс только потому, что система диктует таким образом унижать детей. Как мама, я выбирала сторону дочери, ее психологически эмоциональное здоровье, позволяла оставаться дома. Имея один свободный день, она могла доучить, что не успела, и уже на следующий день без страха шла в школу.
Я никогда не говорю своим ученикам слово «неправильно». Когда вижу, что неправильно посчитал или решил задачу, говорю: «Подумай еще, найди правильное решение». И это прекрасно работает, ребенок без стрессов спокойно делает еще раз и еще раз. Поэтому в альтернативной школе мы изначально отказались от оценок.
Нашей системе образования давно уже нужно повернуться лицом к гуманной педагогике. Учителя, родители и ученики являются заложниками оценок и наказаний. Пора уже разорвать этот замкнутый круг: страх учителей, что не смогут научить детей без наказаний оценкой, страх перед родителями, которые могут выставить им претензии, «а где же знания», а также рейтинг учителя в школе. А родителям — перестать бояться, что ребенок отстает, хуже всех и тому подобное. А иногда они и сами боятся учителей и подыгрывают им. Чтобы не было голословно, еще один пример.
Однажды меня попросили позаниматься украинским языком с мальчиком, который учится в третьем классе. На первом, и оно же было последним, занятии я увидела, что он достаточно хорошо знает материал. Но в разговоре стало проскакивать, что «родители ругаются, так нельзя писать, надо не так». Потом смотрю его тетрадь и не могу понять, кто же в ней пишет. На одной странице написано, что ни слова не разберешь (я не преувеличиваю, у меня таких учеников больше не было за всю практику), на второй странице написано идеально, как будто писал совсем другой человек. Спрашиваю у мальчика, кто это все писал? Он пояснил, что там, где неразборчивый почерк, он сам пишет. Где опрятный — он пишет в присутствии учительницы, которой он очень боится и вариантов написать иначе у него нет. И тут я понимаю, что ему не нужен репетитор, учить нам нечего. А помочь с почерком я никак не могу... спросила у родителей, как они допустили такое, что ребенок все время находится в страхе, неужели они этого не понимают? Сказали, что понимают, и сами учительницу боятся, еще и доплачивают ей за дополнительные занятия, чтобы их сын был не хуже. Понятно, почему у него некоторые страницы идеально написаны?
Я не могла поверить, что так бывает, поэтому четко обозначила их реальное отношение к сыну. Думаю, что мир у них тогда перевернулся. На этом наши занятия закончились. Кстати, спросила у мамы, а как ребенок чувствует себя в такой ситуации. А мальчик, оказывается, уже не раз говорил им, что уйдет из дома.
И это происходит в реалиях 21 века, где технический прогресс, все для лучшего будущего детей. Сегодня школа и учителя поймали свой бумеранг в виде хейтеров.
Примеров можно приводить еще много, но это не решит ситуации. Надо менять сознание украинцев. Реформа нужна не по форме, а по существу. Прежде всего отойти от авторитарной системы, и не только в педагогике.
Если вы прочитали эту статью до конца, то это означает, что вы сталкивались с этой проблемой в своей жизни, что ваше сознание сковано цепью страха, невозможности проявлять свои реакции и накопление скрытой агрессии. И, наконец, вы можете под этим текстом отвести душу — похейтить и найти ошибку.
Присоединяйтесь к нашему телеграм-каналу Мнения НВ